一、台灣這幾年又再度興起了戶外活動風潮，如何帶領現代人重回大自然懷抱，領略大自然之美，走出生活及工作的舒適圈，成為現在救國團探索教育中心未來發展的方向之一。

二、遠征式學習(Expeditionary Learning，簡稱EL)，1992年從美國學界開始發展，走入正規教育，適逢台灣進行12年國教實施，又有甚麼值得借鏡的地方呢?與大家一起進行對於教育現況的討論。
三、2018年10月10日，我與一群好夥伴，共同辦理一場「中橫健行」活動。中橫公路，是台灣第一條串聯東部與西部的公路系統，與南橫公路、北橫公路並列為台灣三大橫貫公路。沿途從景色到中海拔森林、最後行經鬼斧神工的太魯閣國家公園，是一條代表早期台灣打拼精神的公路。帶領一群想要自我挑戰的成人，一起踏上這條道路，過程中有對團隊的對話、對夥伴的對話、最後沉澱與自己內心的對話，除了挑戰中橫公路外，更重要是面對真實的自己，過程藉由體驗教育的精神，以大自然為師，書寫出屬於我們四天三夜的故事，分享給參與本次工作坊的夥伴。

以台灣戶外冒險培訓課程論遠征式教育之可能性-以「走過中橫~無所不能-中橫健行隊」為例 / 廖啟豪

發表者                                          
廖啟豪
救國團探索教育推展中心

自我介紹                                      
大家好，我是來自救國團探索教育推展中心的廖啟豪，在體驗教育的領域服務12年餘年，從營隊的嚕啦啦服務員到體驗教育引導員，真正開始思考如何用體驗教育去影響青年朋友的生命，幫助夥伴獨立思考、面對真實自己的能力，除了營造團隊力的價值外，更改變了自己的生命。過去，救國團用活動營造很多青年朋友的美好回憶，期許我現在及未來能用探索教育的精神與價值，與青年一起同行。

與主題或內容相關之關鍵字    
台灣戶外冒險培訓課程、遠征式教育、中橫健行隊

發表內容主要類別(以整體發展取向分類)                                    
1.體驗教育相關理論及哲學觀：對於體驗教育相關理論或模組的了解、使用及應用考量，有助於對體驗教育東、西方文化脈絡開展基礎、原則和起源的探索和認識強化。

發表內容主要類別(以學習方法論之應用取向分類)                    
體驗教育與企業教育訓練

發表進行方式                             
講授式50%+活動進行20%+小組討論20%+Q&A 10%

您認為您的工作坊比較適合下列哪一種分類                              
體驗教育的通識課(擴張學習者的選擇空間/多樣性)

參與對象建議具備經驗              
中級，有參加或實踐體驗教育的相關經驗，曾參加過AAEE年會。

發表時段